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　　□晚報記商務中心者 崔翼琴 報道
　　辦學均衡化程度高，辦好家門口的每一所學校——三年前上海參加PISA首測後，這條脈絡在上海教育的發展道路上越見清晰。如今，第二次參加該項目測評的上海學生再度榮登“世界第一”，再次見證了上海房屋二胎基礎教育事業的里程碑。
　　今年10月，《世界是平的》一書作者托馬斯·弗里德曼訪問中國後，贊揚上海的小學辦得好，他在美國《紐約時報》刊文指出，上網路行銷海教育成功的“秘密”在於上海“無止境地強調那些造就優質學校的根本原則”。“讓每個孩子公平享受教育資源”、“讓每個孩子健康快樂地成長”，這樣的教育理念已形成了共識。
　　縱觀經合組織（OECD）歷年發表的PISA研究報告，教育公平是其優先關註點，其中包括學習結果的平等、教育資源分配的公平、剋服學生背景的學習公平。如何實現教育資源的公平享有？上海這幾年都做了哪些創造性有巢氏房屋改革？
　　新優質校
　　不靠成績排名升學率 普通學襯衫校也能獲認可
　　市教委於2011年4月啟動“新優質學校”推進項目，如今已經涌現出大批“新優質學校”，這些學校辦學基礎一般，生源情況一般，卻根據自身特點，從關註和研究學生入手，主動尋求發展，逐步成為當地聲譽好、百姓認可的學校。
　　建校於1958年的洵陽路小學位於普陀區原來的“三灣一弄”，學生多來自文化層次不高、社會地位相對較低的家庭。雖然現在“棚戶區”早已不見，但生源狀況並沒有改變，除了40%左右的外來務工人員子弟，其他都是普通市民家庭的孩子。經過多年的探索，潯陽路小學找出學生成長需要的“核心基因”——樹立責任意識、培養思維品質、積蓄自信力量，整體著力，改善學生的生命狀態。
　　從低年級開始，每個學生在班裡都有“小崗位”，在服務中強化責任意識，小小排桌員、天氣預報員、關門員崗位的設立讓學生們學會“負責”。教師們把原先零散、割裂的教學進行“教學整體設計”，把教材按照學生認知發展的需要進行重新組合，從而激發學生的學習興趣。在初步見效後，教師趁熱打鐵，對語文教學進行“縱向系列研究”：一年級為聽說訓練類結構，二年級為故事創作類結構，三年級為句群訓練類結構等，以此類推，依據學生年級段特點來設計教學內容，如此一來，學生和教師都更從容，課堂也更加靈活。
　　什麼是“新優質學校”？市教委巡視員尹後慶曾這樣表述：“一所家門口的學校，一些最普通的學校，哪怕是家庭困難、學業困難學生集聚的學校，甚至是農民工孩子的學校，只要尊重學生需求，遵照教育規律辦學，充分激發改革活力，不靠學業成績排名和升學率也能得到社會認可，成為上海基礎教育的品牌。”
　　均衡佈局
　　113個“智慧傳遞”項目，由點及面推動優質教育均衡
　　如今，上海正為探索教育均衡發展不斷努力，除一些名校、示範性學校，更多的學校要花大力氣“抬升底部”，促進校際均衡和結果公平，這也是PISA結果被教育決策者研究的意義所在。
　　如閔行區教育局從2011年10月至2013年6月，分別在幼兒園、小學、中學、職校持續開展17場“智慧傳遞”現場展示研討活動，主題涉及“提高教學有效性”、“學生工作變革與學生髮展”等。
　　在做強本區優質教育資源方面，充分發揮七寶中學教育集團、閔行中學教育聯盟等優質資源的引領作用，帶動一批學校走上“快車道”；採取“一校多區”形式，放大實驗小學、明強小學等優質資源的輻射範圍；實施區內校際結對交流項目，加強街鎮之間的相互支持；推進“上海市新優質學校”和教育部“家門口的好學校”創建，大力支持進步明顯的學校進入優質行列。區內的基地附中、平南小學、閔行四中、教院梅隴附校4所學校入選上海市首批22所“新優質學校”，基地附中、梅隴中學還入選了教育部“家門口的好學校”。
　　在引入區外優質教育資源方面。在原基礎比較薄弱的浦江、吳涇、華漕、梅隴等地區，引進優質教育資源。現已成功開辦向明高中浦江校區、上師大附中閔行分校、紫竹幼兒園、紫竹小學、華師大二附中紫竹校區、華師大二附中附屬初中；正在積極推進上外閔行外國語中學、市二中學梅隴校區和中福會幼兒園等優質資源建設。
　　閔行區教育局局長王浩認為，智慧源於實踐，傳遞是實現智慧增值的過程，通過搭建“傳遞”的平臺，發現、凝聚、傳送、輻射教育智慧，實現教育智慧的增值共享，由點及面推動全區教育走向優質均衡。據介紹，閔行區有103所學校申報了113個“智慧傳遞”項目，將不斷把“智慧”傳遞下去。
　　無獨有偶，在普陀區區域內，面對傳統工業區、人口導入和教育資源分佈不均衡、教育水平落差等多重矛盾，普陀區採用“圈鏈點”的戰略，推進區域教育優質均衡發展。曾被稱為教育“窪地”的桃浦地區如今變化很大，安心在地區讀書的學生由過去的50%上升為95%。
　　“圈鏈點”中的圈，即強調優質教育資源的均衡佈局，構建教育資源共建共享的“圈”，消除區域間、校際間的辦學差異。鍛造優質教育“鏈”，就是通過合作和共享，加快發展步伐。培育優質教育“點”，就是創新務實地辦好每一所學校。
　　普陀區教育局局長李學紅認為，實施“圈鏈點”的戰略，就是放大有限資源，改變師生心態，通過整合、重組、引進、自培等手段，實現教育資源的共享和教育水平的整體提升。
　　家校互動
　　電視、網站、微博、電子郵件 多平臺搭建家校橋梁
　　家庭和學校，是教育不可分割的兩部分，構建良好的家校互動關係，直接關係到孩子的健康成長和終身發展。
　　上周，管弄新村小學舉行以“家校攜手架橋梁，書香校園促成長”為主題的一年級家長開放日活動。家長們饒有興趣地參觀了整潔美觀的校園，親身體驗了形式活潑的升旗儀式。隨後，家長走進課堂，觀摩了四堂體現學校辦學教學理念的實踐課。課上教師嚴謹的教學，學生們精彩的發言，讓家長們感到孩子們三個多月來在學校的點滴進步。在“關註小幼銜接，立足家校合作”的講座中，老師就小幼銜接中可能出現的問題，以及如何培養孩子良好的學習習慣和行為習慣等問題，與家長展開了深入的分析，讓家長們收穫頗多。家長開放日為家校之間搭建了一座雙向交流與溝通的橋梁。在平南小學，不少孩子家境困難，家長學歷層次不高，社會資源匱乏。學校在家校互動過程中生成“媽咪課堂”和“給力老爸”，盡一切所能創設服務平臺，通過家校互動的形式讓更多學生共享，將“家庭文化素養”培育得更開放、更溫暖。
　　據瞭解，本市部分區縣也運用了信息化手段來實現方便、快捷的家校互動。如靜安區家庭教育指導中心開通了網站、微博、電子郵件等多種信息化平臺，及時發佈和獲取家庭信息，促進家校互動。此外，中心還利用咨詢熱線和電子郵箱，隨時為家長和學校提供咨詢和預約服務。閔行區教育局則利用IPTV數字電視的平臺，大力推進“學生電子成長檔案”的建設，家長一打開電視，操作遙控器便能實時瞭解孩子在校成長情況。
　　2009年PISA樣題
　　酸雨
　　下麵一幅是女神柱雕像圖，這些雕像建於雅典衛城。雕像是用一種稱為大理石的岩石雕刻而成，大理石的成分是碳酸鈣。1980年，原來的雕像被轉移到衛城博物館內，並以複製品替代。雕像原作正逐漸被酸雨所侵蝕。
　　[問題1]
　　正常的雨水略帶酸性，因為它已經從空氣中吸收了一些二氧化碳。酸雨比正常的雨水更酸，因為它已經同時吸收瞭如硫氧化物和氮氧化物之類的氣體。空氣中的硫氧化物和氮氧化物是從哪裡來的？
　　（評分標準：說到下列中的任意一項給分：汽車廢氣、工廠排放、燃燒石油和煤等化石燃料、火山的氣體或其他類似的東西。）
　　[問題2]
　　一片大理石片在醋液中浸泡一整夜之前的質量是2.0克。隔天取出大理石片，並將其乾燥。乾燥後大理石片的質量將會是多少？
　　A、少於2.0克；B、正好2.0克；C、在2.0克至2.4克之間；D、多於2.4克。
　　（答案：A）
　　[問題3]
　　做這個實驗的學生同時也將大理石片放在純凈（蒸餾）水中過夜。請解釋學生為什麼要將這一步驟包括在他們的實驗中。
　　（評分標準：為了顯示酸（醋）是產生反應所必要的。例如，為了確保雨水必須是像酸雨一樣有酸性才能產生反應，或為了瞭解是否有其他原因導致大理石片上出現洞，或因為它顯示，水是中性的，因此大理石不是與任何液體都會發生反應。）
　　地衣
　　全球性暖化會造成一部分冰川融化的結果。約在冰川消失的十二年後，微小的植物——地衣，會開始在岩石間生長。地衣生長的形式猶如圓圈一般，圓圈的直徑與地衣年齡之間的關係約可用下列公式來表示：t≥12，其中，d表示圓圈直徑（毫米），t表示冰川消失後的年數。
　　[問題1]
　　利用公式，算出冰川消失後16年的地衣直徑。寫出你的計算方法。
　　[問題2]
　　安安測量出某地區地衣的直徑為35毫米。請問在這地區的冰川是多少年前消失的？寫出你的計算方法。
　　（問題1參考答案：14毫米；問題2參考答案：37年。）　　（原標題：打造“家門口好學校”抬升底部）