□晚報記商務中心者 崔翼琴 報道
  辦學均衡化程度高,辦好家門口的每一所學校——三年前上海參加PISA首測後,這條脈絡在上海教育的發展道路上越見清晰。如今,第二次參加該項目測評的上海學生再度榮登“世界第一”,再次見證了上海房屋二胎基礎教育事業的里程碑。
  今年10月,《世界是平的》一書作者托馬斯·弗里德曼訪問中國後,贊揚上海的小學辦得好,他在美國《紐約時報》刊文指出,上網路行銷海教育成功的“秘密”在於上海“無止境地強調那些造就優質學校的根本原則”。“讓每個孩子公平享受教育資源”、“讓每個孩子健康快樂地成長”,這樣的教育理念已形成了共識。
  縱觀經合組織(OECD)歷年發表的PISA研究報告,教育公平是其優先關註點,其中包括學習結果的平等、教育資源分配的公平、剋服學生背景的學習公平。如何實現教育資源的公平享有?上海這幾年都做了哪些創造性有巢氏房屋改革?
  新優質校
  不靠成績排名升學率 普通學襯衫校也能獲認可
  市教委於2011年4月啟動“新優質學校”推進項目,如今已經涌現出大批“新優質學校”,這些學校辦學基礎一般,生源情況一般,卻根據自身特點,從關註和研究學生入手,主動尋求發展,逐步成為當地聲譽好、百姓認可的學校。
  建校於1958年的洵陽路小學位於普陀區原來的“三灣一弄”,學生多來自文化層次不高、社會地位相對較低的家庭。雖然現在“棚戶區”早已不見,但生源狀況並沒有改變,除了40%左右的外來務工人員子弟,其他都是普通市民家庭的孩子。經過多年的探索,潯陽路小學找出學生成長需要的“核心基因”——樹立責任意識、培養思維品質、積蓄自信力量,整體著力,改善學生的生命狀態。
  從低年級開始,每個學生在班裡都有“小崗位”,在服務中強化責任意識,小小排桌員、天氣預報員、關門員崗位的設立讓學生們學會“負責”。教師們把原先零散、割裂的教學進行“教學整體設計”,把教材按照學生認知發展的需要進行重新組合,從而激發學生的學習興趣。在初步見效後,教師趁熱打鐵,對語文教學進行“縱向系列研究”:一年級為聽說訓練類結構,二年級為故事創作類結構,三年級為句群訓練類結構等,以此類推,依據學生年級段特點來設計教學內容,如此一來,學生和教師都更從容,課堂也更加靈活。
  什麼是“新優質學校”?市教委巡視員尹後慶曾這樣表述:“一所家門口的學校,一些最普通的學校,哪怕是家庭困難、學業困難學生集聚的學校,甚至是農民工孩子的學校,只要尊重學生需求,遵照教育規律辦學,充分激發改革活力,不靠學業成績排名和升學率也能得到社會認可,成為上海基礎教育的品牌。”
  均衡佈局
  113個“智慧傳遞”項目,由點及面推動優質教育均衡
  如今,上海正為探索教育均衡發展不斷努力,除一些名校、示範性學校,更多的學校要花大力氣“抬升底部”,促進校際均衡和結果公平,這也是PISA結果被教育決策者研究的意義所在。
  如閔行區教育局從2011年10月至2013年6月,分別在幼兒園、小學、中學、職校持續開展17場“智慧傳遞”現場展示研討活動,主題涉及“提高教學有效性”、“學生工作變革與學生髮展”等。
  在做強本區優質教育資源方面,充分發揮七寶中學教育集團、閔行中學教育聯盟等優質資源的引領作用,帶動一批學校走上“快車道”;採取“一校多區”形式,放大實驗小學、明強小學等優質資源的輻射範圍;實施區內校際結對交流項目,加強街鎮之間的相互支持;推進“上海市新優質學校”和教育部“家門口的好學校”創建,大力支持進步明顯的學校進入優質行列。區內的基地附中、平南小學、閔行四中、教院梅隴附校4所學校入選上海市首批22所“新優質學校”,基地附中、梅隴中學還入選了教育部“家門口的好學校”。
  在引入區外優質教育資源方面。在原基礎比較薄弱的浦江、吳涇、華漕、梅隴等地區,引進優質教育資源。現已成功開辦向明高中浦江校區、上師大附中閔行分校、紫竹幼兒園、紫竹小學、華師大二附中紫竹校區、華師大二附中附屬初中;正在積極推進上外閔行外國語中學、市二中學梅隴校區和中福會幼兒園等優質資源建設。
  閔行區教育局局長王浩認為,智慧源於實踐,傳遞是實現智慧增值的過程,通過搭建“傳遞”的平臺,發現、凝聚、傳送、輻射教育智慧,實現教育智慧的增值共享,由點及面推動全區教育走向優質均衡。據介紹,閔行區有103所學校申報了113個“智慧傳遞”項目,將不斷把“智慧”傳遞下去。
  無獨有偶,在普陀區區域內,面對傳統工業區、人口導入和教育資源分佈不均衡、教育水平落差等多重矛盾,普陀區採用“圈鏈點”的戰略,推進區域教育優質均衡發展。曾被稱為教育“窪地”的桃浦地區如今變化很大,安心在地區讀書的學生由過去的50%上升為95%。
  “圈鏈點”中的圈,即強調優質教育資源的均衡佈局,構建教育資源共建共享的“圈”,消除區域間、校際間的辦學差異。鍛造優質教育“鏈”,就是通過合作和共享,加快發展步伐。培育優質教育“點”,就是創新務實地辦好每一所學校。
  普陀區教育局局長李學紅認為,實施“圈鏈點”的戰略,就是放大有限資源,改變師生心態,通過整合、重組、引進、自培等手段,實現教育資源的共享和教育水平的整體提升。
  家校互動
  電視、網站、微博、電子郵件 多平臺搭建家校橋梁
  家庭和學校,是教育不可分割的兩部分,構建良好的家校互動關係,直接關係到孩子的健康成長和終身發展。
  上周,管弄新村小學舉行以“家校攜手架橋梁,書香校園促成長”為主題的一年級家長開放日活動。家長們饒有興趣地參觀了整潔美觀的校園,親身體驗了形式活潑的升旗儀式。隨後,家長走進課堂,觀摩了四堂體現學校辦學教學理念的實踐課。課上教師嚴謹的教學,學生們精彩的發言,讓家長們感到孩子們三個多月來在學校的點滴進步。在“關註小幼銜接,立足家校合作”的講座中,老師就小幼銜接中可能出現的問題,以及如何培養孩子良好的學習習慣和行為習慣等問題,與家長展開了深入的分析,讓家長們收穫頗多。家長開放日為家校之間搭建了一座雙向交流與溝通的橋梁。在平南小學,不少孩子家境困難,家長學歷層次不高,社會資源匱乏。學校在家校互動過程中生成“媽咪課堂”和“給力老爸”,盡一切所能創設服務平臺,通過家校互動的形式讓更多學生共享,將“家庭文化素養”培育得更開放、更溫暖。
  據瞭解,本市部分區縣也運用了信息化手段來實現方便、快捷的家校互動。如靜安區家庭教育指導中心開通了網站、微博、電子郵件等多種信息化平臺,及時發佈和獲取家庭信息,促進家校互動。此外,中心還利用咨詢熱線和電子郵箱,隨時為家長和學校提供咨詢和預約服務。閔行區教育局則利用IPTV數字電視的平臺,大力推進“學生電子成長檔案”的建設,家長一打開電視,操作遙控器便能實時瞭解孩子在校成長情況。
  2009年PISA樣題
  酸雨
  下麵一幅是女神柱雕像圖,這些雕像建於雅典衛城。雕像是用一種稱為大理石的岩石雕刻而成,大理石的成分是碳酸鈣。1980年,原來的雕像被轉移到衛城博物館內,並以複製品替代。雕像原作正逐漸被酸雨所侵蝕。
  [問題1]
  正常的雨水略帶酸性,因為它已經從空氣中吸收了一些二氧化碳。酸雨比正常的雨水更酸,因為它已經同時吸收瞭如硫氧化物和氮氧化物之類的氣體。空氣中的硫氧化物和氮氧化物是從哪裡來的?
  (評分標準:說到下列中的任意一項給分:汽車廢氣、工廠排放、燃燒石油和煤等化石燃料、火山的氣體或其他類似的東西。)
  [問題2]
  一片大理石片在醋液中浸泡一整夜之前的質量是2.0克。隔天取出大理石片,並將其乾燥。乾燥後大理石片的質量將會是多少?
  A、少於2.0克;B、正好2.0克;C、在2.0克至2.4克之間;D、多於2.4克。
  (答案:A)
  [問題3]
  做這個實驗的學生同時也將大理石片放在純凈(蒸餾)水中過夜。請解釋學生為什麼要將這一步驟包括在他們的實驗中。
  (評分標準:為了顯示酸(醋)是產生反應所必要的。例如,為了確保雨水必須是像酸雨一樣有酸性才能產生反應,或為了瞭解是否有其他原因導致大理石片上出現洞,或因為它顯示,水是中性的,因此大理石不是與任何液體都會發生反應。)
  地衣
  全球性暖化會造成一部分冰川融化的結果。約在冰川消失的十二年後,微小的植物——地衣,會開始在岩石間生長。地衣生長的形式猶如圓圈一般,圓圈的直徑與地衣年齡之間的關係約可用下列公式來表示:t≥12,其中,d表示圓圈直徑(毫米),t表示冰川消失後的年數。
  [問題1]
  利用公式,算出冰川消失後16年的地衣直徑。寫出你的計算方法。
  [問題2]
  安安測量出某地區地衣的直徑為35毫米。請問在這地區的冰川是多少年前消失的?寫出你的計算方法。
  (問題1參考答案:14毫米;問題2參考答案:37年。)  (原標題:打造“家門口好學校”抬升底部)
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